注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

夫子授业的博客

有一个空间表达一下自己不太成熟的想法

 
 
 

日志

 
 

海拉尔区“抓两头带中间”教学策略实施方案  

2008-10-03 16:54:50|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

在创建海拉尔区大教育的过程中,我们将坚持以提高教学质量为核心的思想不动摇,以课程改革纲要为准绳,以各学科《课程标准》为依据,在新课程理念的指导下,以精心备课认真上课为基础,以”抓两头带中间”为策略,注重联系实际,传承以往成功做法,借鉴先进经验,做好教学创新的大文章。

一、指导思想:

以党的“十七大”精神和科学发展观为指导思想,全面贯彻党的教育方针,不断深化教育内部改革,着力抓好队伍建设和常规教学管理,大力推进新课程改革,全面实施素质教育,努力提高教育教学质量和办学效益,努力实现教学质量的均衡发展,确保新学期教学工作再上新台阶、再创新局面。

二、工作目标

1、加强师德师风建设,面向全体学生,采取积极有效措施激励、帮扶学习落后生,实现受教育机会的均等和教学质量的均衡。

2、深入研究教学改革与发展的有效途径,确保课程计划的有效性、课堂教学的有效性、教学常规的有效性;深入研究不同年龄层次、不同认知水平、不同接受能力学生的教学策略,真正做到以学定教、因材施教。

3、认真加强校本教研过程性指导,落实好“以课为例,以解决教学中存在的具体问题为主要内容”的校本教研要求,形成关注每一堂课,关注每一位教师成长的新型校本教研文化,努力不断提高教师授课水平与质量,提升教师专业化水平。

4、确定学习优异学生的发展预期,确保其潜在素质得到发挥;加强对学习困难学生的学习辅导与心理干预,增强其学习信心与勇气,通过抓两头带中间,使所有学生得到充分的发展与提高。

三、具体措施:

1.转变思想观念,做到以人为本。一个学生就是一个独立的世界,每个学生都是独立的个体,他们的差异表现在多个方面,只有承认学生的差异,并善于发现差异,才能真正做到以人为本,也才能真正做到因材施教、因势利导,让每一个学生都得到良好的发展。我们要转变思想观念,以平视、动态、包容的眼光看待学生,要摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势,用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”,看到学生的“未来”,每个教师都应对学生的可能变化和发展到更高水平持有信心。

2、确保课堂教学的有效性。课堂教学是实现课程目标的基本单元,每一节课都是课程系统和学生智力成长、技能形成的一个环节,只有把每一堂课都上好,才能完成好教育教学目标,也是提高教育教学质量的必然选择和唯一出路。我们要以新课改理念为先导,制定新的课堂教学规范、评价标准和管理制度,坚定不移地进行教与学方式的变革和创新,坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气,把学习的主动权还给学生。要防止教学方法上的破而不立,教学形式上的放而不收,教学手段上的华而不实,杜绝教学过程的随意性。课堂上要为不同层次的学生设计相应难度的习题、提问、作业,并利用集体讨论、自主学习的时间进行辅导。要加强小组合作学习和师生互动,要增强互动的覆盖率,避免互动过程中的盲区和对学习困难学生的贬低和伤害。要主动与学困生家长协调,做好心理辅导与自信心的建立工作。同时要积极开设第二课堂,开展综合实践活动,让学生想学、乐学,使得优秀学生和学习上暂时有困难的学生分别得到发展。

3、狠抓教学常规落实,优化教学过程管理。质量看常规,常规看落实,细节定成败。只有常规抓实抓细,才能优化教学管理,质量提升才能水到渠成。具体做到:抓教学计划的落实,计划的制定、分解、督查;抓教学过程质量的管理,集体备课的质量、课堂教学的质量、作业批改的质量、日清周结的质量、考试管理的质量;抓教学策略的应用,以学定教、以教导学、以学论教、总结反思;抓教学重点的强化,优生培养、学困生提升、特长生训练、后进生转化;抓教学活动的安排,集体备课、教学研究、示范课、公开课、听课评课活动、学生评教、质量分析、过程检查评比;抓教学质量的考核、抓教学质量的分析、抓教学过程的督查。注重抓薄弱、抓具体、抓细微,做到细致入微的研究,精益求精地雕琢,实实在在地改进,力求教学过程整体优化;注重抓反复,反复抓,对一些解决之后容易复发的问题,增强工作的韧劲,揪住不放,狠抓不舍,直到问题得到彻底解决,取得成效。

4、改革评价制度,促进整体提高。坚持评价主体多元、评价内容多维、评价方法多样的过程性评价。改革校内教师考核奖惩制,不以考试成绩来压教师,要以综合成绩来考核教师的工作实绩,在综合成绩中,更多地关注及格率、平均分,加大及格率、平均分的权重,建议把年组后30%学生的进步率纳入考核范围,并给予一定的权重。要扎实进行教学过程的考核,教师的“四认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导)情况、教科研情况、教学竞赛情况等。对学生的考核评价,主要借助于学生成长记录袋,对学生素质进行全面的评价,让学生看到自己成长的轨迹。通过评价改革,促进教师的专业成长和学生的全面发展,进而促进教学质量的整体提高,也便于有效地控制学生的两极分化现象。
   
5科学布置作业,认真处理作业。作业量要适中,同时还要考虑不同层次学生的情况,力争让优生够吃,中间生吃饱,学困生能吃。在作业质的方面,注重巩固与求新结合、单一与综合结合、知识与能力结合、课本与生活结合的“四结合”。在作业设计上,“宁可教师费时,学生不做废题”,杜绝“机械重复”,反对“题海战术”,提倡“因材施作”。 在作业处理上,努力做到“四精四必”,在有发必收,有收必改,有错必纠,有练必评的前提下,强化精讲、精练、精批、精评,建立错题档案,抓实学生的错题订正。

6、关注全程,着力转差培优。具体做法是:一是重基础,三个学段一盘棋。立足发展抓教学,瞄准发展抓质量,夯实基础提能力。二是重“提高”,目标盯准进步率。尽快建立“看起点,比进步”的教学质量调控体系,以各学段新生入学后摸底成绩为依据,分层建立不同学生档案,跟踪进行管理,每次考试把平均分、进步率作为教师业绩考核的重要依据。学校要通过第二课堂活动集中优势力量对学习优异的学生进行重点培养,对学困生要落实教师帮扶制度,积极鼓励学校教师根据自身情况动脑筋、想办法,认真落实“抓两头带中间”教学策略。

7、加强常规教学的复习策略。在教学过程中要针对本班学生实际情况,做好阶段性复习工作。基础性复习要全面打好基础,做到网大眼密,回扣课本,训练难度以中低档为主;专题复习要加强横向联系,深化知识理解,构建知识网络,掌握思维方法,实现由知识到能力的迁移;综合复习要巩固前两轮复习效果,提升应用技巧和能力。复习工作要体现“精”,落实“实”,要重在发现规律,找寻方法、总结特点、提升能力。在整个教学过程中坚持“双基”重中之重地位不动摇,加强教学研究和学生非智力因素的培养工作,制定科学的教学策略,积极探索“抓两头带中间”的有效机制,为教学质量全面提升做好准备。

8、降低教学重心,研究教学起点。只有有效地控制教学起点,才能正确定位,达到教学质量的高落点。针对海地区面大校多生源参差不齐的实际,确立“三个起点”,一是教学指导思想起点,面向全体学生,特别将视线落在两头的学生身上,思考如何使每名学生都争取成人成才;二是课堂教学的起点要首先保证人人“吃得下”、“吃得饱’’、“能消化”,在此基础上通过分层教学、分层作业、分层辅导等形式确保全体学生都能进步。要为智力水平较高、接受能力较强的学生在课内外提供发展的空间和展示的平台,要采取多种办法让学习优异的学生“吃得饱”,让学习上有困难的学生“吃得下”;三是确定过程控制的起点,抓好每一次的阶段测试反馈。降低飞翔的起点,是为了让学生飞得更欢、更高、更远。放缓教学的坡度,更便于学生脚踏实地、一步一个脚印地夯实基础。

9认真落实一抓、二防、三综合的教学策略。小学、初中、高中各学段都要充分认识到基础知识、基本技能的重要性,要注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和正确的学习方法,夯实基础教学。教学过程中要防止分化,重点做好保优拔尖、边缘生转化、特长生培养等工作。要强化综合,强化运用知识解决实际问题能力的训练,全面巩固提高学习能力与各项能力的形成与熟练。

10、“教学有法,教无定法”,就一种教学策略而言,不可能存在“放之四海而皆准”的现象。所以,我们支持并鼓励学校、教师在教学实践中积极探索行之有效的教学方法;大胆尝试分层教学、走班制、小班化教学等外地先进经验,并使之本土化,促进教育教学质量的提高。

 

 

海拉尔区“抓两头带中间”教学策略领导小组名单:

组长:肖凤超

副组长:浩洪江   周丽华

  员:海区各校校长  全体教研员

 

 

 

 

 

海拉尔区教育局

2008218

 

 
 
 
  评论这张
 
阅读(574)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018