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2009年江苏高考数学学科教学备考建议  

2008-12-01 21:44:01|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2008年江苏省高考考试与录取工作已基本结束,这个方案的不足已经在教育界及社会上引起了很多争议,省有关部门正在全省范围内对这个方案调研。不论这个方案如何调整,语文、数学和外语三门学科在高考中的重要地位不会有大的变化。学生高考能否过本科线,能否考取重点大学,学校高考的成败,很大程度上取决于这三门学科的教学水平。数学作为一门核心学科,反映一个人智力水平与今后发展的潜能,对数学成绩的高要求一定是大学特别是重点大学的必然要求,所以数学学科应该是重中之中的学科。这就要求各校对数学学科思想上要重视,政策上要倾斜,师资上要加强,课时上要保证。为应对2009年高考,加强和改进我市高中数学学科教学工作,推进高中数学新课程的实施,需要对高三年级数学学科复习工作做出总体安排。

一、2008年高考试卷总体评价

从总体上来看,2008年我省这份试卷是优秀的。试卷遵照教育部《普通高中数学课程标准(实验)》和江苏省《普通高中课程标准教学要求》,符合2008年《江苏省高考数学科说明》。试卷难度适中,既考查中学数学的基础知识和方法又考查考生进入高等学校继续学习所必须的基本能力。试卷遵循了近几年高考试题“多设问、缓梯度、有效增设难度”的命题思路。今年的试卷和去年的试卷有着许多一脉相承之处,实现了新旧教材、新旧试卷的平稳过渡。

二、高三复习工作的总体安排

本着统一性和灵活性相结合的原则,对高三年级的数学复习安排提出如下建议:

1.课时安排 高三年级数学教学的周课时数学可按理9文8的计划安排:即选修物理的班级按每周9课时安排教学,9课时按6+2+1模式安排,即6节讲解课,2节连排课(可安排单元测试、周练等),1节专题课(可讲思想方法、应试技巧等);选修历史的班级按每周8课时安排教学,8课时按5+2+1模式安排,即5节讲解课,2节连排课(可安排单元测试、周练等),1节专题课(可讲思想方法、应试技巧等)。

2.复习进度 我们一直实行的三轮复习是被实践证明是科学、有效的高三复习模式。落实三轮复习计划的关键是处理好进度和效果的关系,明确各阶段复习的着力点,避免出现蜻蜓点水、浅尝辄止的现象,做到层层推进、螺旋式上升,不断提高复习的效果。我们建议一轮复习应在2009年2月底完成。二轮复习文科安排在2009年3初月中旬至4月底进行,三轮复习安排在2009年5月份。

3.复习要求 一轮复习中尤其要注意对基础知识的复习。能否大面积提高复习质量,关键是能否做好“中转优”、“提优补差”工作,让不同层次的学生通过第一轮复习都能有提高。学生在高一、高二新课学习时,由于教学内容的安排等原因,教学进度较快,好多学生吃了不少“夹生饭”,要通过一轮复习,让这些学生通过复习能达到查漏补缺、夯实基础,如果第一轮复习速度过快,这部分学生就失去了提高的机会,所以第一轮复习的进度不宜太快。

二轮复习主要是专题复习,专题可分知识专题、思想方法和应试技巧三类。二轮复习并不是对以往学过的、复习过的知识的简单再重复,而是通过这一阶段的复习对知识点进行回忆、提高、串联、整合。复习要有综合、有跨度、有思维、有比较、有重点,高度到顶,深度到底,切实加强知识的归类和专题复习,让学生建立起比较完整的知识网络体系。

三轮主要任务是综合练习、模拟训练、回归课本,使学生进一步熟练掌握教材基本内容,熟悉水平测试的形式,培养应试技巧,提高应试能力。三轮复习重在应试训练,在训练时要重视试题的选用和设计,要有针对性、新颖性、实战性。

三、2009年高考数学学科应对策略

1.主要活动 为保证复习工作的顺利进行,市教研室将在2009年的《考试大纲》颁布后,适时组织各种形式的学科研讨活动,准备召开三次高三复习研讨会:第一次是8月下旬,重点研究本届高三复习方向、策略,探讨2009年高考数学命题的趋势,研究高三课堂复习的模式,研究全市摸底考试的命题思路;第二次12月中旬,重点研究一轮复习中遇到的问题,根据《考试大纲》研究一检命题的指导思想,研究下一阶段复习方略;第三次是2009年3月中下旬,重点研究一检、二检中暴露出来的高三复习中出现的问题,交流2009年高考命题信息。组织学科中心组成员定期开展专题研讨、外出学习搜集信息等活动,组织各校骨干教师精心编写有关复习材料,广泛开展热点问题和原创试题征集、交流活动。

2.应对措施 应对新高考是一项系统工程,核心是讲究教学的效益,必须按照新课程的要求真正转变教学理念和教学行为,消除把学科能力的提高寄希望于加大课外时间投入的错误认识。由于我市高中规模迅速扩大,教师相对不足,为解决这一矛盾,学校通常有两种做法:一种是扩大班额,一种是加大教师授课班级数。在某些中学,有的班级学生人数高达七、八十人甚至过百,有的数学教师要代三个班的课,这两种情况,在有些县区中学很严重。按规定一个高中数学教师代两个班(每班45人)的课,每周10节课,而现在我们有些教师要代三个班的课(每班80人左右),每周15节课,这还不包括下午与周末的辅导课(起码6节)。在新高考方案中数学学科作为核心学科,它的重要性是不言而喻的。由于数学固有的学科特点,各校既要增加课时,更要增强师资。学习外地的成功经验和做法,建议学校在安排教学时,让每位高三数学教师代一个班的数学课。为了突出数学学科的核心地位,调动高三数学教师的积极性,学校在力所能及的条件下,在高三分配制度上应该对数学教师有所体现。

研究和探索科学、实用、高效的学科复习

四、2009年高考数学学科复习建议

在学科总体安排的指导下,各校应制定符合自身情况的高考应对策略,模式,重点抓好以下几个方面的问题:

1.依纲据本,对路到位 新课程理念统领新课标、新教材的编写,也是新高考命题的灵魂。深刻领会新课程理念是有效推进课改、有效应对新高考的理性基础。为稳步推进高中新课程实验工作,规范和统一数学课教学要求,提高新课程实施的质量,省有关部门以《普通高中数学课程标准(实验)》为依据,组织编写了《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》,采用表格形式,从内容目标、学习要求、教学建议三方面将课程标准的“内容目标”细化和分解为可操作的教学目标与要求。其中,“内容目标”为《课程标准》的表述,展示该课教学的课标依据。“学习要求”为用能级要求表述的该课的教学要点,是组织和呈现教学内容、落实课程“三维目标”的具体教学要求,分“了解”、“理解”和“运用”三个层次。“教学建议”,对该课的教学提出较具体的建议,包括:落实课标中相关活动的建议,情感、态度、价值观方面的教育要求,教学在重点难点上或理念上需要提醒和指导教师的重要建议等。制定《教学要求》的目的是精选学习内容,为学生的学习提供较明确的学习目标,提高学习实效,减轻学生过重的学习负担;帮助教师处理课程标准内容目标与教材内容的关系,解决教师教学中存在的“深度无数、拓展无度”等问题,明确教学具体要求;强化课标意识,落实“三维目标”,正确发挥课程标准对教学和评价的导向作用。《课程标准》和《教学要求》是指导教学的法规性文件,也是制定《考试说明》和高考命题的重要依据。认真学习、研究《课程标准》和《教学要求》是提高课堂教学效率,少走弯路的重要保证。 认真学习《高中数学课程标准》、《高中数学教学要求》和《考试大纲》,深入研究2008年我省及全国各地特别是课改先行试验区广东、山东、海南和宁夏四省的高考试题,对传统内容要比较今年的《考试大纲》与去年的《考试大纲》在各个知识点上要求上的变化,弄清各个知识点考查的尺度,对近三年上海市的高考试题要加强研究。要把握高考复习的方向、范围,明确重点、难点、热点、盲点和学生的易错点。教师要以2008年江苏省高考试题与2009年江苏省《考试大纲》为标准,对手中各种资料进行认真筛选,力争做到用好一份资料,备好几份资料,不乱用、滥用资料。一定要在对路、到位上下功夫,做有效功,不做无效功和负效功。最后尤其强调的是在整个高三复习过程中,对教材都要引起足够的重视。2008年江苏高考试题,相当一部分都来自于教材或改编于教材中的例、习题。2009年高考命题仍将坚持这种命题思想。要坚决摒弃那种轻视教材,教师与学生陷于各种良莠不齐的资料与题海中而迷失方向的复习方式。

2.注重基础,抓住落实  从2004年开始,我省开始自主命题,研究一下这五年的数学高考试题,我们发现,江苏数学试卷与全国试卷的命题风格还是有很大区别的,无论在命题的指导思想、命题的难度上等诸方面都有自己的特色。2008年命题的指导思想并不过分强调能力立意,填空题的前十道题除第9题外都比较容易,第11题至第14题有一定难度,但也不像过去那样难得无从下手或计算繁杂。解答题前两道题非常容易,第三道、第四道有一定的难度,第五、第六道很难,特别是第六道题能完整解出来的考生很少,2008年高考这个特色很明显。我市考生人数众多,中等生较多,“中转优”潜力大,我们能抓住的并且能抓出成效的是容易题和中档题,所以我们高三的复习还应该在基础知识、基本方法、基本技能上多下功夫,在通性通法上多下功夫,通性通法掌握好了,学生的能力自然也会提高。

3.改进练习教学,提高复习实效  教师要根据学生实际,从现有资料中筛选出典型题目供学生练习,凡要求学生做的,教师必须及时批改并认真讲评,切不可只在墙上贴个答案让学生自己去对答案。在解题教学中,一要加强对学生解题策略意识的培养,二要充分展现解题的思维过程,即如何从题目的条件和结论中获取解题的信息,怎样找出解题的突破口;当思维受阻时,怎样进行思维调控,修正自己的解题方案;解完题之后,应指导并教会学生总结解题规律,要加强“变式”教学,注意“一题多解”和“多题一解”的训练,养成回顾与反思的习惯,从而提高学生解决问题的能力。

4.加强数学思想方法的教学 ,加强思维能力训练 对数学思想方法的考查一直是高考试题中不变的主题,数学思想包括:数形结合、分类讨论、数与方程、化归与转化。要充分运用每周一课时的专题课,对学生进行思维能力和数学思想方法的训练。专题课的教学上教师不能就题论题,而应以数学思想和方法的高度加以提炼与升华,专题讲座要做到有重点,抓落实,使学生在解答数学问题的时候能以思想方法论的高度加以思考。

5.加强应用性问题的教学与研究  本轮课改的一个鲜明特色是强调数学应用,解答数学应用题,是考查学生创新意识和实践能力的重要形式。2008年高考试题第17题就是一道函数应用题。所以在今年的复习中要重视应用问题的研究。有意识地训练学生通过对应用题的背景材料进行阅读、理解、分析、综合、抽象和推理,建立数学模型。应用题的复习教学应注意以下几点:(1)讲解、练习的应用题应背景新颖、贴近生活、难度不是太大。(2)建模的类型有函数型、数列型、几何型等。(3)要求学生消除做应用题的心理障碍,认真阅读背景材料,弄清题目所涉及概念的真正含意,对一些关键语必须咬文嚼字,要向学生强调:题目没读懂忙着去解题,解题过程一定是错的!(4)解完应用题之后要总结解应用题的方法与步骤。(5)要开设专题讲座。

6.加强能力培训  做到每节课都要体现出能力目标。(1)计算能力差是现在学生存在的普遍问题,平时的训练和检测中老师都能发现有相当一部分学生解题的思路正确,但因为计算不过硬而得不出正确的答案,造成失分严重,而有些学生对此还不以为然,开脱自己,反正我会,到正式考试时我小心一点就不错了,这种想法是十分有害的。教师在下一阶段的复习中要特别对这样的学生要加强训练,要让学生懂得,解数学题“会了不对”与“不会”是一样的效果:不得分。做每套试卷之前,都要给学生提出要求:填空题的14道题目要争取全对,起码要对12道。第一、第二道解答题力争不丢分。(2)加强书面文字表达的训练,重视推理过程的教学,加强思维品质的训练,养成用数学思维的方法进行思考问题,培养思维能力。(3)通过阅读,加强理解题意的训练,培养学生独立获取知识的能力;通过应用题的训练,培养学生应用数学的意识,提高建立数学模型的能力;通过探索性问题的训练,培养学生的创造性思维能力;通过综合题的训练,培养学生解决问题的能力。

7.提高效率,精讲多练  提高复习的效率,做到“轻负担、高质量”,教师要研究复习的方法,提高课堂教学的效率。现在学生手里的复习资料很多,有去年全国各地的高考模拟试题汇编,教师目前从全国各地通过各种方法搞到的模拟试题,教师在使用的时候首先自己要把这些做一做,从中筛选一些比较好的给学生练习,通过练习,使学生的知识和能力得到落实,要求学生做的每张试卷教师要及时批改、及时讲评,教师的讲评要讲解到位,校正有方。把试卷发下去让学生自己做,教师在墙上张贴答案让学生自己去对,这是一种不负责任的做法,因为只有教师通过批改才能发现学生存在的普遍性问题,只有通过讲评教师才能纠正学生中存在的这些问题,才能把通性通法交给学生。

8.加强规范答题训练,减少无谓失分  从历年高考和我市质量检测阅卷中都能发现,学生答题过程中表述不规范、运算失误等不正常失分很多,许多学生出现了低级错误,这种现象应当引起师生高度重视,在复习中应加强针对性训练,彻底解决学生“会而不对”,“对而不全”的问题。复习中要重视对学生的每一次测试,通过严格训练让学生过好四关,形成良好的思维品质和学习习惯,做到卷面规范、清楚,树立自己良好的形象。一是审题关,审题要慢,答题要快,要逐句逐字看题,找出关键句,发掘隐含条件,寻找突破口;二是运算关,准字当先,争取既快又准,为此,平时让同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关,要一步一步答题,重视解题过程的语言表达,培养学生条理清楚,步步有据,规范简洁,优美整齐的答题习惯。在第三轮复习中我们要组织学生学习高考评分标准,让学生学会踩得分点,俗话说:不怕难题不得分,就怕每题都扣分。四是题后反思关,做题不在多而在精,想要以少胜多,贵在反思,形成题后三思:一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟,能力的提高在于反思。要求每位学生准备错题集,注明错误原因与反思心得,时常翻阅。

9.团结协作,提高效益

学科组应团结一致、协作分工、群策群力、实现资源共享,形成最大合力,促进共同提高;备课组在教学过程中应基本实现四个统一,即统一教学思路,统一教辅资料,统一教学进度,统一备课,并随时随地地开展教研,互相听课、评课,共同讨论、反思、解决教学中发现的问题;备课组应根据本校、本学科在教学实践中遇到的困难和问题确立研究课题,深入研究并及时解决教学实践中的个性问题和重点难点问题。教师在教学过程中应努力树立新的教学理念,坚持因材施教、分层教学,落实既定的教学目标和学习要求。不断探索有效的课堂教学模式,促进学生学习方式的转变。

总之,在复习中,应以《课程标准》、《教学要求》和《考试说明》为指南,不随意增加教学的内容的难度和广度,要重视基础,回归课本,切实抓好基础题和中档题的训练。千里之行始于足下,好的想法依赖运算来表达,所以要加强运算能力的培养,加强解题规范性训练。让学生自主学习,自主探究,在应用中提高分析问题与解决问题的能力。

                

                       

 

 

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